- Compreensões de estudantes do ensino médio e proposta de atividade de aprendizagem sobre características dos seres vivos

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Meu primeiro capítulo de livro publicado 😃

   Resumo: Inconsistências conceituais em conteúdos biológicos entre estudantes do ensino superior, resultados das últimas avaliações do PISA e dados sobre letramento cientifico evidenciam dificuldades em interpretar informações cientificas. O presente estudo buscou realizar uma proposta de atividade de aprendizagem com estudantes de ensino médio sobre características dos seres vivos. A proposta foi desenvolvida durante a aula de Biologia no terceiro bimestre de 2017 com quatro turmas de alunos, três delas do 1º e uma do 2º ano de ensino médio com 135 alunos em uma escola da rede pública de educação situada em Santo André, no Grande ABC, na região metropolitana de São Paulo, Brasil. Grande parte das questões foi respondida corretamente pela maioria dos estudantes, porém incompreensões conceituais foram observadas, destacando-se questionamentos sobre o significado de metabolismo, estímulos, organização celular e material genético. Composição química, crescimento e movimento dos seres vivos poderiam ter sido abordadas na atividade proposta e o número de participantes (n) da proposta de atividade poderia ter sido maior. Não houveram diferenças significativas entre as turmas de estudantes na proposta de atividade. Os resultados convergem com os dados encontrados sobre dificuldades em conteúdos biológicos, que demonstram a importância de propostas de avaliação de conhecimentos, atividades de aprendizagem com pesquisas e experimentos, testes e questionários que utilizem ferramentas matemáticas e estatísticas que auxiliem o futuro professor de biologia a adquirir e dominar conceitos, fenômenos e conteúdos importantes que serão ensinados. E que estes possam contribuir na compreensão do estudante da ampla gama de conteúdos biológicos necessários a sua aprendizagem.

Capítulo do e-book online: https://doi.org/10.22533/at.ed.43621030821

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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.43621030821

ISBN: 978-65-5983-343-6






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